Resumo: A velocidade do desenvolvimento de tecnologias móveis (celular, tablets, smartphones), fomentou a demanda da sociedade pela incorporação dessas ferramentas no contexto educativo. Tivemos como objetivo neste trabalho compreender como os alunos e professores utilizam dispositivos móveis, bem como o que modificou em suas práticas a partir da entrada destes recursos na escola. Os dados foram coletados por meio de observações realizadas em três instituições públicas de ensino da cidade do Recife – PE. A inserção no contexto escolar, ocorreu com vistas a apreender os sentimentos dos alunos e professores quanto à presença das tecnologias neste meio. A partir da análise dos registros cursivos, localizamos os paradoxos da presença da tecnologia no cotidiano e os diferentes significados e práticas referentes a elas. Encontramos distintos posicionamentos: os alunos demonstram reações diversas relacionadas à presença neste contexto, tornando recorrente o uso também para momentos de lazer e atividades não direcionadas. Afirmam que as tecnologias auxiliam na aprendizagem. Percebemos que a presença destas ferramentas começa a constituir uma nova disposição física dos alunos na escola. Já os professores trazem conotações positivas e negativas que parecem justificar a não utilização em sua prática docente, mesmo com a presença do recurso na própria sala de aula.
Palavras-chave: tecnologias da comunicação e informação; aluno; tablets; prática docente.